L’intelligence Artificielle Générative est désormais présente dans le quotidien de beaucoup d’élèves : l’Ecole en a-t-elle réellement pris la mesure ? Enseignant, formateur, collaborateur du Café pédagogique, Jean-Michel Le Baut publie un ouvrage pour nous aider à faire face, résolument, activement : par « le choix de l’intelligence pédagogique ». Par-delà les pamphlets idéologiques ou les manuels techniques, en toute conscience des défis, des risques, des possibles, le temps parait venu de déployer dans les classes les pratiques qui favoriseront tout à la fois une culture et une contre-culture de l’IA à l’Ecole.

Aujourd’hui, l’IA est entrée dans la vie quotidienne des lycéens. Qu’en est-il de son usage en classe ?

Assurément l’usage de l’IA par les jeunes est désormais massif. L’édition 2026 du Baromètre du numérique montre une accélération historique. 68 % des 12-17 ans et 73% des 18-24 ans s’en servent pour « l’aide aux devoirs ». Mais probablement à la maison plus qu’en classe, où l’exploitation pédagogique de l’outil reste encore minoritaire.

La question que vous posez est cruciale, car ce qui se joue par-delà le fossé entre l’Ecole et le monde réel, c’est la capacité de l’IA à générer, entretenir ou amplifier bien des fractures. (...)

Le fossé parait pour l’instant gigantesque. Et inquiétant ! Car si l’usage de l’IA par les élèves est d’ores et déjà massif, est-il pour autant transparent, assumé, pertinent ? (...)

ni phobie ni hypnose, ni pamphlet ni dithyrambe : face à l’IA, ce qu’il nous faut, c’est de la lucidité, de la combativité et de l’agentivité !

Que diriez-vous aux enseignants qui refusent de faire entrer l’IA dans leurs pratiques pédagogiques ?

C’est tout à fait leur droit ! Et c’est même légitime eu égard par exemple aux désastreuses conséquences écologiques. La sobriété est assurément nécessaire.

Mais il est difficile de s’abstraire d’un monde où l’IA est présente, en particulier, on l’a dit, dans la vie des élèves. Il nous faut donc la considérer pour ce qu’elle est d’ores et déjà : une autre voie d’accès aux « savoirs », une possibilité de consolidation ou d’affaiblissement des apprentissages, une dégradation ou une diversification du travail de l’écriture, un séisme dans l’histoire tumultueuse de l’auctorialité …

Le risque est grand de s’aveugler, de rester dans le déni, de condamner les profs et les élèves à un jeu, perdu d’avance, du chat et de la souris.

Alors que notre travail, puisqu’il faut rappeler cette évidence, c’est bel et bien l’éducation. Qu’on ait sur l’IA un point de vue critique ou favorable, nous devons aider nos élèves à dominer l’IA plutôt que de les abandonner à sa domination. (...)

IA et pratiques pédagogiques sont-elles compatibles ?

Mieux encore : face à l’IA, la pédagogie est plus que jamais vitale ! C’est ce que démontre l’ouvrage, avec de nombreux exemples de pratiques de classes, de tous niveaux et de toutes matières. (...)

L’Ecole face à l’IA : faire le choix de l’intelligence pédagogique, Jean-Michel Le Baut, ESF Sciences humaines, 4 juin 2026, ISBN 978-2-7101-4877-7